在教育信息化2.0时代，人工智能（AI）技术正成为推动教育创新和质量提升的重要力量。本学期，我校特色课程ME模块的“自画像”项目和“梦想学校”项目全面运用AI技术，以帮助学生深化自我认知，提升团队合作与问题解决能力。

自画像项目：AI助力自我认知

我们请AI小助手推荐了《牧羊人的奇幻之路》一书，打开了“自画像”项目的大门，帮助学生们通过绘画、视频等视觉手段，表达读后感。在《更好地了解自己》讲座中，结合数字跨界设计师高泽鼎学长分享的AI绘画作品，学生体验AI创作难度，逐步深入发现AI技术发展现状，同时寻找不同维度的“我”。通过与AI的“合作”，同学们创建了数字自画像——用AI歌词，AI音乐和AI视频，AI技术的应用使得自画像更加互动和个性化，帮助学生从多个维度了解自己，促进自我认知的发展。

正如同济大学国际设计创意学院Kostas教授康思达所说，“我是谁”这个问题的答案远远不只局限于个人的喜好。骨子里的文化根底，坚持的价值观，都是需要每个人在今后旅途中不断思考和发现。

梦想学校项目：AI赋能团队合作与问题解决

通过飞书协作平台，同时借力人工智能AI技术，学生们初次尝试用设计思维来解决校园公共空间里的改造问题。如何在朝夕生活的校园里，了解不同角色的利益相关者的真实诉求；如何在头绪众多的信息中，确定团队的项目目标和问题核心；如何充分发掘AI小助手的潜力，帮助学生探索更多的可能，激发创新思维；如何在有限的时间内，用MVP最小可用产品的形式，让用户理解和体会团队设计方案中的核心功能元素，对很多同学来说，初次创新过程走的并非一帆风顺，不少人在复盘反思中提到了“烧脑”这个词。

ME模块课程为同创学子提供了一个创新的学习环境。AI技术的引入，使得这些项目互动强、个性足和效率高的特征更加明显。

设计思维的实践让学生们在面对挑战时能够提出创新的解决方案，这种能力在当下不确定因素多，变化快的环境中极为宝贵。学会分析和评估信息，对于他们成为独立和有洞察力的思考者至关重要。此外，跨学科性质鼓励学生们将不同领域的知识融合，这有助于他们在面对复杂问题时，能够从多个角度进行思考，形成合理的解决方案。AI技术还进一步改变了教与学的方式。教师与虚拟小助手的协同合作的“双师课堂”模式，对促进学生在项目活动中自主参与知识建构，培养跨学科能力作用明显。我们期待AI在教育领域的更多创新应用，能进一步助力“双新“变革，推进学校特色发展。