2024年11月27日，我有幸参加了在厦门举办的第十一届教育创新年会。年会的主题“新质学校——好的教育是森林的样子”，让我深受启发。教育就像一片森林，需要多样性和生态平衡，每个学生都是独特的生命体，需要个性化的关注和培养。正如习近平总书记所说，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。这不仅是对教育的期望，也是对教育工作者的要求。

这次会议中有两个关键词让我印象深刻，一个是“问题”,一个是“美”。

在教育的过程中，问题不仅是起点，也是推动学生思考和探索的动力。在年会上，许多演讲者都从问题出发，探讨教育的深层次议题。比如：今天的学生需要什么样的成长空间？一场永不落幕的校园大战，如何通往每时每刻的创造性学习？大量的“活动时间”和优异的考试成绩，鱼与熊掌如何兼得？一个内心积极而强大的孩子，究竟如何养成？等等。这些问题触及了教育的本质，挑战了传统的教育模式，也启发了我们对教育目标的重新思考。

问题作为动力：在年会上有老师讲到没有问题才是问题，不能让本来不是问题的问题变成问题，不能让问题永远成为问题。教育是一个不断发现问题、解决问题的过程。在这个过程中，学生能够学会批判性思维和创新性思考，这关乎到学生的未来，与教育创新年会“未来”的主题十分契合。

美，作为教育的另一个关键词，是创造的动力，也是教育的终极目标。过去大家可能更注重实用价值，随着社会的发展和认识的提高，美育的重要性逐渐被重新认识和强调。年会中提到，“好的教育是森林的样子”，强调了教育的多样性和生态性，以及在开放与连接中释放潜能的动力。此外，还有老师提出“美育是其他五育（德、智、体、美、劳）的最大公约数”。教育的最终目的是培养全面发展的人，而美育是实现这一目标的重要途径。通过美育，学生能够培养审美能力，提升人文素养，这有助于他们成为更加和谐、有创造力的人。

结合“问题”与“美”，在教育实践中，我们应该将“问题”和“美”结合起来。通过提出问题，激发学生的思考和探索；通过美育，培养学生的创造力和审美能力。这样的教育不仅能够解决当前的问题，还能够激发学生对未来的想象和创造。

项目化学习是我们学校的一大特色。学校为学生创造了丰富的项目化学习机会，在项目化学习过程中，学生需要从发现问题开始，进行头脑风暴、设计方案、团队合作、模型制作、原型测试等一系列环节。这种学习方式就是从问题出发，激发学生的探索和培养学生创造力和审美力的过程。未来我们还可以探索建立更加科学、多元的教育评价体系。比如可以加强对学生创新思维、实践能力、团队合作精神、过程性评价，关注学生在创新学习过程中的成长与进步。通过完善的教育评价体系，激励学生积极参与创新学习，引导教师不断改进教学方法，促进学校教育创新的持续发展。教育是一场关于未来的探索，我们需要在变革中寻找教育的光，引领学生走向更加光明的未来。